Seguro que tienes muchas preguntas antes de iniciar el viaje que te propone esta situación de aprendizaje que te dispones a comenzar: ¿en qué consiste?, ¿qué voy a aprender?, ¿será interesante?, ¿será muy difícil?, etc.
Pues en las siguientes líneas intentaremos responderlo todo. ¡Léelas con mucha atención!
¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos? Son dos preguntas difíciles de responder...
Lo que sí podemos conocer es el itinerario que seguiremos durante el desarrollo de esta situación de aprendizaje. Te lo resumimos en esta infografía:
Aquí una breve guía didáctica sobre la presente situación de aprendizaje:
| TAREA | CRITERIO DE EVALUACIÓN | AGRUPAMIENTO | TIEMPO APROXIMADO | HERRAMIENTA QUE SE LE SUGERIRÁ AL ALUMNADO |
| Visionado y coloquio sobre el vídeo sobre las apariencias engañan. | LCL.3.3.2.Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales informales, en el trabajo en equipo y en situaciones orales formales de carácter dialogado, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística. | Gran grupo. | Media sesión. | Usaremos la pizarra digital para la proyección del vídeo. |
| Elaboración de una ficha de autoconocimiento. | LCL.3.6.1.Localizar, seleccionar y contrastar información de manera autónoma procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla, adoptando un punto de vista crítico respetando y comprendiendo los principios de propiedad intelectual. |
Trabajo individual y luego en pequeños grupos heterogéneos (equipos base). | Media sesión. | -Google Docs: para la redacción de la ficha. |
| Diseño y creación de un knolling propio. | LCL.3.8.3.Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en distintos soportes, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos del patrimonio andaluz nacional y universal en los que se empleen convenciones formales de los diversos géneros y estilos literarios. |
Pequeños grupos heterogéneos (equipos base). | Una sesión. | Móvil: para la foto. |
| Realización de una breve exposición oral sobre el knolling propio creado. |
LCL.3.3.1.Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad, organizando el contenido sobre temas de interés personal, social, educativo, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, para estructurar el discurso y para adecuar el registro y el comportamiento no verbal, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales. |
Individual y gran grupo. | Dos sesiones. | Pizarra digital: para la proyección del knolling. |
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